Дополнительные занятия

Комплексная развивающая психолого-педагогическая программа с использованием Монтессори-метода для детей 1,5 – 3 лет «Монтессорики»,  предназначена для работы с детьми раннего возраста. Программа составлена на основе психолого-педагогической программы Е.А.Ларечиной «Счастливый малыш» с использованием упражнений Монтессори-метода.

Формирование и развитие математических представлений у дошкольников является основой интеллектуального развития детей, способствует общему умственному воспитанию ребенка-дошкольника. Работа кружка «Веселый счет» дает возможность развивать познавательную активность, интерес к математике, развивать логическое мышление. На каждом занятии ребенок отправляется в сказочное путешествие, где его ждут интересные задания, игры и испытания. Помогая героям сказок и мультфильмов выполнять задания, дети удовлетворяют потребность в личностной заинтересованности и осознании собственной значимости. Присутствие игровых персонажей побуждает детей к математической деятельности, преодолению интеллектуальных трудностей. Все полученные знания и умения закрепляются в разнохарактерных дидактических играх.

Дошкольный период – важный период в становлении личности ребёнка. Без чистой и правильной речи невозможно приобретать навыки общения и учиться строить отношения с окружающим миром. При нормальном развитии овладение звуковым строем языка у дошкольников заканчивается к четырём – пяти годам, но иногда в силу ряда причин этот процесс затягивается. Мы часто наблюдаем детей, речь которых детей мало понятна окружающим, отдельные звуки не произносятся, попускаются и заменяются другими. Очень часто речевые нарушения влекут за собой отставание в развитии ребёнка. Нарушение произносительной стороны речи требует специальной логопедической помощи. И, как известно, чем раньше начата коррекционная работа, тем она эффективнее. Для формирования правильного произношения необходимо выполнять специальные упражнения многочисленных мышц лица, языка, губ, челюстей – артикуляционную гимнастику. Она представляет собой совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированных движений органов, принимающих участие в речи.

Степень развития мелкой моторики у ребенка определяет самые важные для его будущего качества: речевые способности, внимание, координацию в пространстве, концентрацию и воображение. Центры головного мозга, отвечающие за эти способности, непосредственно связаны с пальцами и их нервными окончаниями. Поэтому упражнения и занятия, в которых участвуют маленькие пальчики дошкольника, исключительно важны для его умственного и психического развития. Мелкая моторика, сенсорное развитие, координация движений - ключевые понятия для периода раннего возраста. Изобразительная деятельность ребенка в раннем и дошкольном возрасте является одним из естественных специфически детских видов деятельности. В процессе руководства ею открывается возможность решения широкого круга задач воспитательно - образовательного характера.

развитие беглости мышления (способности быстро генерировать поток идей, возможных решений, подходящих объектов и т.п.); развитие гибкости мышления (способности применять разнообразные подходы и стратегии при решении проблем; готовность и умение рассматривать имеющуюся информацию с различных точек зрения); развитие оригинальности (способности придумывать нестандартные, уникальные, необычные идеи и решения); развитие способности к детальной разработке (способности расширять, развивать, приукрашивать и подробно разрабатывать какие-либо идеи, сюжеты и рисунки)

обучение грамоте детей 5-7 лет; - подготовка дошкольников к обучению в школе, знакомство с буквами, как знаками записи известных им звуков; - речевое развитие детей через систему игровых заданий и упражнений со звуками, словами, текстами на всех этапах обучения ребенка

Познакомить детей с названиями и способами звукоизвлечения различных детских шумовых инструментов (погремушки, бубен, колокольчик и др.); Учить детей слушать музыку разных жанров и разного характера, отмечать составляющие ее музыкальные компоненты. Развивающие: Развивать чувство ритма; учить отражать средства музыкальной выразительности в ритмическом музицировании; Развивать навыки коллективного музицирования, умение слышать друг друга и действовать в ансамбле. Воспитательные: Воспитывать вежливость, взаимоуважение, поддерживать эмоциональный комфорт и учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.

Воспитывать интерес к вокальному искусству. Научить детей правильно и выразительно петь. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения. Развивать музыкальный слух, координацию слуха и голоса. Развивать умение различать звуки по высоте. Развивать чистоту интонирования, четкую дикцию, правильное певческое дыхание, артикуляцию. Научить исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах. Создать условия для развития личности ребенка, его эмоциональной сферы, интеллекта, развития эстетических чувств.

Обогащать дошкольников новыми впечатлениями и представлениями о танцевальной музыке различных жанров. Стимулировать проявление индивидуальности, нравственно-коммуникативных качеств. Развивать чувство ритма. умение ориентироваться в пространстве, координировать музыку и движение, развивать творческие способности. Формировать лёгкость, пластичность, выразительность, артистизм детей в музыкально-ритмической деятельности. Воспитывать интерес к танцу, ритмопластике. Приобщать к совместному движению с партнером. Формировать готовность подчинять свои интересы интересам коллектива.

Формирование ценностного отношения детей к здоровью и здоровому образу жизни, профилактика и коррекция заболеваний опорно – двигательного аппарата детей дошкольного возраста.